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英语专业毕业论文形式改革的思考与探索

作者:2016-09-07 21:50阅读:文章来源:论文代写
  一、背景 
  2000年版的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出:“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地应用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。” 大纲同时指出,高等学校英语专业培养的人才“应具有扎实的基本功,宽广的知识面,一定的相关专业知识,较强的能力和较高的素质”。同时,在撰写专业论文的过程中培养出来的思辨能力和掌握的科研方法是学生步入社会以后在工作和学习中不可或缺的重要素养,特别是对于将直接升入研究生阶段的学生和将出国继续深造的学生,学术论文的撰写是他们日后学习的基础。因此,在本科毕业论文撰写过程中培养和提升学生学术论文的撰写知识与能力的最好的机会。本科毕业论文作为实践课程“专业能力训练”的一种重要形式,是大学本科教育中的最后一个阶段,同时也是非常重要的一部分,应引起充分的关注与重视。但是大纲中并未涉及这一问题,国内各大学的英语专业对专业能力训练和毕业论文的形式、要求与指导也没有统一的标准与规范,有关这方面问题的探讨在国内各类学术刊物中鲜有所见。可以说,本科毕业论文的撰写工作以及专业能力训练模式的多样化在高等学校英语专业的教学中引起的重视程度相对不足,这一领域的相关调查与研究相对较少。 
  二、英语专业毕业论文写作中存在的问题 
  (一)语言问题 
  这是困扰老师和学生的一个重大问题,英语专业本科生经过四年的专业学习,在论文写作过程中仍然暴露出语言不过关的问题。这些问题表现在语言口语化现象严重、语言风格单一、 语体以不变应万变、语法错误严重、语言表达不规范、格式错误百出。 
  (二)思辨能力问题 
  绝大部分的论文存在选题宽泛笼统、缺乏独到见解、论证乏力、结构松散的问题, 这些问题的产生正是因为英语专业学生思辨能力的缺失。 
  (三)态度问题 
  由于社会因素的干扰、课程设置与教学方法上的问题,以及学院对毕业论文这一实践教学环节的管理上存在的问题,学生对于毕业论文的写作没有持积极认真的态度,缺乏科学精神, 结果出现大量抄袭、拼凑的论文,故而论文质量毫无保证。 
  三、英语专业毕业论文形式改革的争论与现状 
  当前,国内围绕着英语专业本科论文形式改革的争论主要有两个层面:一是要不要取消本科论文或要不要取消论文答辩;二是如果保留毕业论文,如何对其进行完善。 
  华中师范大学文学院教授、博士生导师戴建业痛陈本科生毕业论文答辩的“走过场”“搞形式”之弊,呼吁取消本科生毕业论文答辩。许多国家的孩子小学就学会了围绕一个问题搜集资料,学习写调查报告,一进大学各门学科课程都要交paper,但硕士却不必交学位论文,更不必进行论文答辩。中国大学教育的情况恰恰相反,很多课程从第一堂课到最后一堂课老师都没有要求学生交paper,但从地方院校到部属院校的本科生都要写毕业论文,都要进行学位论文答辩。每个参加答辩的本科生根本没有充足的时间陈述自己的论文,每个老师也没有时间细心阅读学生论文,更没有时间对答辩学生进行提问和质疑,当然学生更没有充分时间进行答辩,而校方通常在“答辩记录”一栏规定要回答三个问题,这明明是强迫学生和老师心照不宣地共同作假。2009年,四川大学出台文件,规定“根据人才培养的目标和要求,在确保质量的前提下,毕业论文(设计)可以多样化,可以是传统形式的毕业论文(设计),也可以是反映学生真才实学和创新能力的与专业相关的作品、设计、调研报告、竞赛取得的成果、参加科研训练和‘大学生创新性实验计划’取得的成果、在报刊杂志发表的优秀文章等”。反对者认为论文答辩是很有必要的,是对学生学习成绩的检验,学生可能因为各种原因导致论文答辩做得不够好,但高等院校并不能因噎废食,因此取消论文答辩。如果取消了,则无法检测学生的理论学习,也无法有效地考查学生的综合素质。 
  国内学者对英语专业本科论文和专业能力训练的研究主要集中在如何完善论文写作方面,对于专业能力训练采取何种形式、 如何实施等涉及甚少。王崇义(2004)探讨了毕业论文的实质及毕业论文写作的重要性,重点讨论了在论文指导中的一些原则与策略,并提出了一些相关建议。张奕和王健(2005)以建构主义理论为指导,经过多年的教学实践与探索,建立了针对英语专业特点、符合语言发展规律的英语专业本科毕业论文管理体系,通过对毕业论文写作的检查、论文指导的监控与评价、毕业论文质量的评估,有效控制并管理毕业论文写作这一实践性教学环节,最终实现学生综合能力的提高。陈圭和薛荣(2008)提到了英语专业本科毕业论文质量监控体系的构建。卜友红(2009)分析了英语专业本科毕业论文撰写存在着诸多问题,指出其产生的原因是多方面的,既有学生学术素质上的因素,也有教学上的因素,因此高校英语专业教育应从英语专业毕业论文的特殊性入手,对学生毕业论文进行宏观指导和微观指导。曹胜强(2010)分析了英语本科生毕业论文中存在的问题,指出提高学生的英语写作基本功水平、加强指导教师的选拔和培养、严格管理制度和建立校内外实习基地是提高英语本科毕业论文质量的重要途径和措施。 
  四、英语专业毕业论文形式改革的思考与探索
  (一)英语专业毕业论文形式多元化改革亟须解决的问题 
  针对学生的语言表达能力不强、科研能力不强、学生主观上不够重视、缺乏创新性等在毕业论文写作过程中存在的诸多问题,英语专业本科毕业论文形式的改革势在必行。中国矿业大学2012版本科教学大纲修订之时,在实践教学环节做出了重大调整,毕业论文不再是惟一的选择,而是“专业综合能力训练”课程的一部分,“专业综合能力训练”可以是毕业设计、毕业论文、毕业实验、调研报告、艺术展演、作品与成果等不同形式。外文学院2012版大纲中,“专业综合能力训练”将采取毕业论文、翻译实践、调查报告等多种形式。然而,英语专业综合能力训练究竟还可以采取哪些形式?哪些形式最为科学合适?如果毕业论文必须是专业综合能力训练的一种重要形式,对毕业论文的形式到内容可以如何进行改革和完善?如何构建英语专业综合能力训练的管理评价体系?如何建立英语专业毕业论文的“大论文观”?这些都是当前英语专业毕业论文形式多元化改革迫切需要解决的实际问题,也是直接关系到英语专业学生培养质量的关键问题。 
  (二)英语专业毕业论文形式多元化改革的探索 
  中国矿业大学外文学院针对英语专业毕业论文存在的问题,在教学实践中尝试进行“英语专业本科毕业专业综合能力训练多元模式”改革,即以“论文形式为主,其他形式为辅”的毕业论文总体指导原则。毕业论文拟采纳以下五种形式:学术论文、翻译实践(英译汉或汉译英)、社会调研报告、项目考察报告和跨文化案例分析。毕业论文成绩评定将本着“公开、公平、公正”的原则,坚持以毕业设计内容为主、格式为辅的原则;鼓励创新,倡导学以致用;鼓励学生以英语语言学科群为平台和基础,进行跨文化、翻译或交叉学科研究,注重解决社会问题,突出矿大外文学院学科特色和办学方向。 
  1.学术论文写作实施办法 
  论文选题实行“1+x”申报模式。“1”表示论文选题必须具备英语专业内涵,是英语专业具备的学科知识、技能和人文素养的总和。在此基础上,鼓励引导学生拓展选题申报空间;以“1”为基础,走“x”发展之路。“x”表示某一贴近社会需求的专业学科方向(如科技、商务、经贸、新闻、旅游、法律、外交等)。积极引导学生以我校的办学特色为出发点,结合实际,确定毕业设计选题,打通文理屏障,形成交叉研究领域,努力培养应用型英语专业人才。 
  涉及“文学”类选题,毕业生需要提交所阅读文学著作的出处、毕业设计期间的阅读计划表,并参加由学院组织的与所读著作相关的笔试,测试合格后方可进入选题。对于西方古典文学名著,原则上如无创新的评价视角,不予申报。对于文学类题材,鼓励原创和采用中西文化对比的视角确定选题。另外,论文选题如与往届选题重合或高度类似,将被视为无效选题。凡论文选题与英语语言学科群无内涵联系或毫无关系的,不予申报。 
  2.专业综合能力训练多元模式实施办法 
  本科毕业生专业综合能力训练多元模式(除论文以外)为以下四种形式:翻译实践(英译汉或汉译英)、社会调研报告、项目考察报告和跨文化案例分析。翻译实践必须是与英语专业学科内涵有关联的学术性文章(如小说、评论、各类实用文体文本、科技文献或资讯等)。社会调研报告是指以英语专业学科视角解读社会现实问题,是理论与实践相结合的产物。社会调研报告必须用英文完成,按照调研报告的写作模式和规范,用英语专业的学科理论分析解读相关问题,合理提出解决问题之道。调研报告必须注明调研场所、目的、数据采集、问题提出、理论解读和结论等相关环节,要求真实客观。项目考察报告是指以英语专业视角从事跨文化方面的实物研究(如跨国商贸旅游线路规划、名胜古迹中的跨文化元素发掘、企业文化研究、产品流程研究等)。考察报告必须以实物为载体,用英文完成,必须有明确的考察目的、内容和意义的介绍,可以图文并茂的形式完成。跨文化案例分析是指用跨文化的视角,结合跨文化交际中的文化差异问题,以具体实例为解读线索,归纳总结中外文化差异现象。研究视角可选取中西国别国情、区域文化、历史、艺术、民间交流、贸易往来等多个层面。要求毕业生必须以跨文化交际理论为纲,以案例分析为线索,解读所选主题。案例分析须涵盖背景介绍、研究角度、研究路径、案例分析、主题解读、结论等方面,用英文完成。 
  英语专业本科毕业论文的撰写、指导与答辩是英语专业毕业前的一项重大的教学活动,是大学本科教育的必要环节,然而现状却不乐观。只有从教师和学生两个方面出发,真正做到以人为本,以学生为中心,研究、制定多样化的专业综合训练的规范要求、评价标准、各种类型的训练的考核办法、综合能力训练的工作程序等,通过改革的途径使英语专业综合能力训练真正成为衡量英语专业教学水平的关键。因此,只有通过专业综合能力训练形式的改革,才能真正做到以专业实践促学习,以学习提高学生专业技能的良性循环;真正体现英语专业综合能力训练在提高学生综合实践能力与素质、学生创新能力中的重要作用,并以此来进一步深化英语专业课程建设与改革。  硕士代写论文网文章地址:/glxlw/1918.html

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