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高中学生数学学习的反思与探索

作者:2017-05-22 22:34阅读:文章来源:论文代写
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  【内容摘要】高中数学是高中阶段非常重要的基础课程,进行高中学生数学学习反思有利于提升学生的自我管理能力,同样对学生数学能力的提升也大有裨益。在长期应试教育思维的影响下,高中学生数学学习极易受到多种因素影响,这对于学生数学学习效率的提升十分不利,需要学生及教师进行相应的反思与优化。以下本文将简单分析高中学生数学学习的影响因素,重点就高中学生数学学习的反思与探索展开深入探究。 

  【关键词】高中学生 数学学习 影响因素 反思 

  数学学习的目的和意图直接关系到学习的成效,直接关系到学生的学习方法,更关系到学生数学观的建立。每个孩子都有自己的数学学习方法,但学生不会主动地进行学习策略的相互交流,更没有对学习策略进行反思和改进,这些都要教师的引导和帮助。 
  一、高中学生数学学习的影响因素 
  影响高中学生数学学习的因素有很多,可以分为主观因素与客观因素两点。首先,主观因素——学生自身的问题。部分学生在数学学习中倾注了大量的精力,但是其实际的学习效率不高,这种问题的出现与学生自身的学习方法有着较大的关联,重理论轻实践、重实践轻理论都是非常不可取的,在错误的学习方法中部分学生滋生了不良情绪,学习积极性大大降低,因此出现了大批的数学学困生。其次,客观因素。高中数学对学生的要求较高,缺乏正确数学思维的引导,学生在函数、几何教学中无法把握住核心知识点,抽象性较强的数学学习难度较大。随着新课标的实施,现下的数学教材简化特点突出,但是这并不利于高中数学教学活动的开展,通过教材中基础知识点的学习不足以帮助学生更好的应对高考,学生依然需要承受较大的学习压力。 
  二、高中学生数学学习的反思与探索 
  高中数学知识量较大,且部分知识点与人们的生活实践相去甚远,即便是在课堂上理解了教师讲解的内容,在课后训练中依然存在较多的学习误区,不利于所学知识点的应用。很多学生在数学学习中会出现上述问题,究其根本与学生自身的学习习惯及理解能力有着直接的关联,没有进行深层次的分析与探讨,无法帮助其全方位的进行知识解读,同样也无法实现知识点的活学活用。 
  1.通过现象看本质,落实高中数学学习 
  学习表面化问题在当前高中数学教学中非常常见,很多教材中的知识点都浅显易懂,致使部分学生故步自封,没有将新学知识点与原有知识相结合,长此以往必然会影响到其自身能力的提升。新时期,高中学生应加大对教材的研究深度,跳脱机械性的照搬硬套,站在更高的角度以动态化的视角去进行知识点的积累与分析,树立正确的学习观,在常规化的学习中找寻适合自己的学习方法,脚踏实地,夯实基础,做好各阶段的学习总结及反思。 
  2.加强学习深度,以兴趣为引导进行课堂氛围营造 
  数学学习需要教师的引导,提升学习深度需要教师与学生的密切配合,数学学习并非仅仅是知识的学习,同样也是价值观、世界观逐步形成的过程。作为课程的主体,学生要注重思考和反思,在教师的引导下积极探索,在自身学习观念的引導下实现自我要求、自我管理,大胆质疑。此时教师也要予以尊重,不要恶意制止、打击,始终本着教书育人的理念协助学生去验证,激发学生的创新意识。 
  3.准确定位,认真听课 
  每一位学生都有其自身的学习习惯,在不同的学习能力、学习基础上,学生要学会自我定位,不要一味地追赶成绩优秀的学生,而应立足实际逐步强化自身能力,找寻最适合自己的学习方法。数学课堂学习对学生的成绩提升意义较大,优化高中数学学习质量需要通过认真听课实现知识点的积累。在常规化的教学活动中,学生要充分利用课程时间进行提问,通过教师的讲解来答疑解惑。 
  4.勤思多想,改变学习习惯 
  学源于思,思考是学生自我建构知识的过程,没有思考就没有探究,要多想教师讲的分析过程。如当看到概念、定理、公理时,应仔细理解它们的含义(分清条件和结论,不能死记硬背)。当看到例题时,应自己先做后,再对照答案,如果做对了,就继续看下去。如果做错了,就找出错在什么地方,及时纠正,每看完一节时,应随意做几道练习题,以检验看书的成果。只有自己亲自动手才能真正解决问题,也就是常说的知识过手。有的学生在做几何时有一个不好的习惯,只看题,不打草稿,不画草图,这样做根本不能学好几何,因此在做几何题时,一定要画图分析,不怕失败。问老师、问同学,要鼓励学生不懂多问,不要让困难成为学习的障碍,及时解决不懂的问题。学生学习效率的提高是一项长期的工程,不是非一朝一夕的事,也不是教师口头强调就能奏效的,需要教师在教学中不断反复地培养和引导学生,让学生在数学学习中有新的认识,使学生在学习过程中更富有朝气和创造力。 
  总结 
  作为高中数学的学习主体——学生自身的学习意识会极大的影响到学习的质量,进行学习反思与学习方法优化需要学生有意识的去落实。古人云:温故而知新,可以为师矣。这句话告诉我们仅仅学是不够的,反复的温习和复习对学习质量提升十分有利,当然教师也应做好科学的复习计划,充分发挥出设计者的优势作用来强化学生的综合能力,在单位时间内提高高中数学学习的效率及质量。 
  【参考文献】 
  [1] 刘金峰. 论述如何突破高中数学学习障碍[J]. 企业导报,2016(02). 
  [2] 赵凯文. 高中数学成绩的影响因素与解决方式[J]. 智能城市,2016(12). 
  (作者单位:山东省滨州市阳信县新世纪学校2016级)
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